Тема 7. Организация самостоятельной работы и мониторинг результатов обучения

1. Проанализировать и аргументировать содержание темы по структурно-логической схеме (Схема 7).

2. По одному из данных вопросов представить тезисы или развернутый ответ:

а) основные понятия и задачи мониторинга в образовании;

б) формы проверки и контроля учебных достижений учащихся;

в) качества знаний и умений учащихся;

г) модульно-рейтинговая система мониторинга.

3. Докончить утверждения, используя содержание темы:

а) диагностика отличается от мониторинга…

б) преимущества индивидуального опроса…

в) требования к качеству знаний и умений…

4. Подготовить проекты:

а) составить задания по одной учебной теме на выявление оперативности и гибкости умственных действий учащихся;

б) составить перечень метапредметных умений по своей базовой дисциплине;

в) составить контрольно-измерительные материалы к одному из модулей по предмету.

5. Самопроверка студентом степени усвоения темы

Основные знания:

а) сущность основных понятий мониторинга: диагностика, проверка, контроль, мониторинг, рейтинг;

б) задачи мониторинга на разных этапах обучения;

в) формы проверки и оценки знаний и умений учащихся;

г) качества знаний и умений учащихся;

д) методика организации самообразования и самовоспитания.

Основные умения:

а) подбирать задания для развития качеств знаний и умений;

б) по ответам учащихся определять качество их знаний и умений;

в) использовать различные формы мониторинга обучения ;

г) подобрать различные виды самостоятельных работ для развития общеучебных умений учащихся;

6. Источники для самоподготовки

1. Мониторинг в образовании. Виды мониторинга // www.profile-edu.ru/monitoring-v-obrazovanii...

2. Назиров С.Я., Нюдюрмагомедов А.Н. Основы педагогического мон иторинга. – Махачкала, 2004

3. Нюдюрмагомедов А.Н. Модульно-рейтинговая технология обучения // Разработка и внедрение интерактивных технологий в высшей школе: научно-методическое пособие / под ред.
А.Н. Нюдюрмагомедова. – Махачкала: Издательство ДГУ, 2013

4. Шабанова Ю.В. Сущность педагогического мониторинга как средства повышения качества обучения //festival.1september.ru/articles/527973

Схема 7. Диагностика и мониторинг учебного процесса

Основные понятия

Задачи контроля

- контроль, учет, проверка; - установить готовность к восприятию новых

- оценка, отметка; знаний;

- эффективность процесса; - установить внимание и понимание;

- качество знаний; - выявить трудности по ходу усвоения;

- самооценка; - определить понимание знаний

- мониторинг - выявить умения применения знаний;

- проверить системный характер знаний;

- определить роль знаний в опыте ученика

Виды контроля

Методы контроля

- предварительный; - устный или письменный;

- текущий; - практический;

- тематический; - графический;

- периодический; - программированный;

Функции оценки

Требования к оценке

Качества знаний и умений

- итоговый. машинный, компьютерный.

- полнота и глубина; - стимулирующая - объективность;

- оперативность и гибкость; - обучающая; - гласность, мотивированность;

- осознанность и сознательность; - воспитательная; - справедливость;

- эмоциональность, действенность; - развивающая; - соответствие самооценке;

- конкретность и прочность; - самоутверждающая; - авторитет, значимость;

- системность и интегративность; - диагностическая; - осознанность учения.

- поисковый характер. – ориентирующая.

Проблемы и пути совершенствования системы контроля