Тема 3. Содержание образования

1. Проанализировать и аргументировать содержание темы по структурно-логической схеме (Схема 2).

2. По одному из данных вопросов представить тезисы или развернутый ответ:

а) основные компоненты образования (знания, умения и навыки, опыт творчества, эмоционально – оценочное отношение, индивидуальный смысл).

б) методы моделирования учебных программ, учебников, пособий.

в) роль основных и вспомогательных знаний в учебниках и пособиях.

4. Докончить утверждения, используя содержание темы:

а) знания отличаются от умений…

б) образованный человек имеет…

в) основные знания отличаются от вспомогательных знаний…

5. Подготовить проекты:

а) из одного параграфа учебника выписать основные знания, а вспомогательные знания заменить своими аргументами.

б) к одной учебной теме составить задания на поиск учениками новых знаний.

в) составить перечень своих учебных умений.

6. Самопроверка студентом степени усвоения темы

Основные знания:

а) характеристика основных понятий: образование, знания, умения;

б) структура компонентов образования;

в) принципы отбора содержания образования;

г) характеристика учебного плана и учебных программ;

д) характеристика структуры учебников и пособий;

Основные умения:

а) определять признаки образованного человека;

б) выделять основные и вспомогательные знания в учебном предмете;

в) составлять систему учебно-познавательных средств;

г) выделять признаки эмоционально-оценочного отношения учащихся к изучаемому материалу;

д) определять качества хорошего учебника.

6. Источники для самоподготовки

1. Гукаленко О.Б. Образовательное пространство СНГ: проблемы и перспективы развития // Педагогика, 2007, №2. с. 3-11

2.Содержание образования //didaktika.ru/osnovy-obshhej-didaktiki/soderzhanie-obrazovanija.

3. Содержание образования // www.psylist.net/pedagogika/8.htm

4. Содержание образования // www.psylist.net/pedagogika/8.htm

5. Федеральные образовательные стандарты http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=10681.

Схема 2. Воспитание, формирование и развитие личности

	личность
		проблема личности в науке

- индивид - личн. - индив. + прир. + соц.

собственная активность

- активность - личн. - самост. соц. деятельности

- онтогенез - личн. - совокупн. общ. отношений

- развитие - личн. – маска для общества

среда, наследственность, воспитание

- формирование ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ - сущн. – внутр. активность

- социализация

Наследственные факторы

генетические теории					физиологические особенности

- потенциал генов; - младшие дети– предмет. деят. - способности - эндоморфные

- влечения человека - дошкольники - игра ролевая - черты характера - мезоморфные

- предопределение судьбы - младшие школьники-учеба - направленность - эктоморфные

- лимит наследственности - подростки- общение - психические процессы

- юноши- смысл жизни

РАЗВИТИЕ

цель формирования социальная внутренний голос общественный идеал

условие развития учебная с близкими ускорение жизни

совершенствование досуговая официально-учебная этническая среда

формирование

воспитание развитие